Знакомство детей с традициями и обычаями казахского народа

Конспект занятия «Обычаи и традиции казахского народа»

знакомство детей с традициями и обычаями казахского народа

Дети, а вы знаете, как называется стол у казахского народа? вспомнить его Родину, традиции и обычаи великого казахского народа. Традиции и обычаи казахского народа. Традиции и обычаи, связанные со свадьбой, с рождением и воспитанием детей, обычаи гостеприимства. Датаг. Тема: «Обычаи и традиции казахского народа». Программные задачи: Обучающие: Дать детям представление о традициях и.

Показать через малое большое, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей -- вот что важно для воспитания нравственно-патриотических чувств. Например, воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию, что их город -- частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов; повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу; люди берегут и охраняют природу; есть общие профессиональные и общественные праздники и.

Быть гражданином, патриотом -- это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.

К концу дошкольного периода ребенок должен знать: Таким образом, решая задачи нравственно-патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы: Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той местности, где они живут.

Причем темы повторяются в каждой группе. Изменяются только содержание, объем познавательного материала и сложность, следовательно, и длительность изучения. Отдельные темы желательно приурочивать к конкретным событиям и праздникам, например, знакомство с правами и обязанностями -- в декабре, Богатыри Земли -- в феврале и. Основной формой нравственно-патриотического воспитания детей являются тематические занятия.

Важно, чтобы они повышали детскую мыслительную активность. Этому помогают приемы сравнения, вопросы, индивидуальные задания.

знакомство детей с традициями и обычаями казахского народа

Нужно приучать детей самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения, выводы. Можно предложить найти ответ в иллюстрациях, спросить у родителей и. Проблема формирования патриотических чувств у детей рассматривается педагогическим коллективом детского сада как важнейшая воспитательная задача.

Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: В связи с тем, что патриотические чувства возникают ещё в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, эта проблема является актуальной на сегодняшний день, а значит, приобретает большое теоретическое и практическое значение.

Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу детям знаний, формирование на их основе отношения и организацию доступной детскому возрасту деятельности.

Патриотические чувства формируются в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родной улице и родному городу, к родным местам и родной стране. Анализ научной литературы по данной проблеме свидетельствует о том, что в последние годы в Казахстане резко возрос интерес педагогов-практиков к данной проблеме, что ещё раз указывает на её актуальность. В нашем детском саду педагогами разработан материал по патриотическому воспитанию дошкольников.

Педагогический процесс по ознакомлению детей с родным городом, как средство воспитания патриотических чувств строится в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы: Реализовывается путём сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим понятиям: Предполагает умение педагога встать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребёнке полноправного партнёра, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия - любовь к семье, родному городу, краю, Отечеству.

Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка в процессе освоения знаний о родном городе с учётом возраста, пола ребёнка, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы. Реализовывался в сотрудничестве с семьёй, библиотекой, выставочным залом, музеем и. Реализовывался путём отбора знаний, наиболее актуальных для детей старшего дошкольного возраста. Всю работу по ознакомлению с родным городом разделили на 9 основных блоков: Защитники Отечества; 7 Транспорт города.

Герб города; 9 День Победы. Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребёнок учится осознавать себя живущим в определённый временной период, в определённых этнокультурных условиях и в то же время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.

При работе педагогами детского сада учитывается, что успешность воспитания патриотических чувств у дошкольников при знакомстве с родным городом станет возможной только при условии и активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путём, то есть через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, используя разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.

В работе осуществлялся деятельностный подход, то есть предоставлялся детям выбор материалов в той деятельности, в которой они хотели бы отразить свои чувства, представления об увиденном и услышанном; будь это творческая игра или составление рассказов, изготовление поделок или сочинение загадок, аппликация, лепка или рисование, проведение экскурсий, деятельность по благоустройству территории детского сада, охране природы.

В работе по ознакомлению детей с городом используются методы, прежде всего повышающие их познавательную и эмоциональную активность, а так же модель ознакомления дошкольников с родным городом, которая позволяет увидеть этапы познания города ребёнком, а также определяет тематические блоки работы воспитателя с детьми.

знакомство детей с традициями и обычаями казахского народа

Знакомя детей с растительным миром города, педагоги проводят целевые прогулки в уголок леса, знакомят детей с разными породами деревьев, дети бережно дотрагивались до стволов и веток руками, старались обхватить деревья, сравнивали цвет и форму листьев. Удивлялись, сравнивая хвойные и лиственные деревья, учились делать вывод, почему одни деревья называют лиственными, а другие - хвойными; зачем нам нужны деревья или что бы было, если на земле не было бы деревьев?

Учились слушать природу и думать, чувствовать и рассуждать, выражая свои чувства. В этом детям помогал алгоритм - схема ознакомления с природой. Опавшие листья и плоды дети собирали для поделок.

Каждая прогулка существенно пополняла знания детей об окружающем мире, дети учились беречь природу, деревья, цветы, травы.

На прогулках не только закреплялись знания детей, полученные на экологических занятиях, но и существенно пополнялся словарный запас детей. Знакомя детей с животным миром региона, наблюдали за птицами, насекомыми, домашними и дикими животными, встречающимися в лесопарке, за их повадками.

знакомство детей с традициями и обычаями казахского народа

Зимой развешивали кормушки для птиц. Это помогало детям почувствовать, как тяжело птицам без пищи зимой, пожалеть их доброе отношение к лесопарку и его обитателям помогло детям лучше разобраться в законах и тайнах природы. При ознакомлении детей с улицами родного города проводились беседы с детьми о названиях центральных улиц города, уточнялось, почему та или иная улица так называется, рассказывали детям о людях, чьими именами названа известные детям улицы и их героическом прошлом.

Появились любознательность, интерес, у детей развивался понятийный словарь, мышление, дети сделали вывод о том, что в нашем городе очень много улиц, одни названы в память о героях Отечества, смелых землепроходцах, знаменитых людей; другие - по названию находящихся рядом предприятий, названий деревьев, рек и.

Так как для детей очень важно их ближайшее окружение, большая работа проводилась по ознакомлению детей с микрорайоном, его улицами. Знакомя детей с улицами родного микрорайона, с жилыми домами, общественными зданиями, их назначением, общественным транспортом - в ходе экскурсий по микрорайону, бесед с детьми.

С детьми проводились беседы: Нарисовав свою улицу, свой дом, дети с восторгом рассказывают о. Используя схемы улиц, которые педагоги делали вместе с детьми, составлялся план микрорайона. Дети наглядно могли представить, какой у нас микрорайон, сколько улиц, зданий и. Играя, учились выполнять правила поведения на улице и в общественных местах. В ходе знакомства с микрорайоном у детей расширились знания о профессиях работников социальной сферы, содержании и значимости их труда для жителей города, что в свою очередь, воспитывает у детей интерес и любовь к своему микрорайону, заботу о его красоте, чистоте.

Все дети пожелали сделать что-то полезное, хорошее для себя, родных, людей. У детей и родителей возник интерес к названиям улиц микрорайона, поэтому с помощью родителей составили проспект: Для развития мышления, воображения, словарного запаса, связной речи детям предлагаются творческие задания по теме: Дети придумывают свои названия будущим улицам города, микрорайона. Сначала эта работа вызвала затруднения у детей, тогда воспитанникам было предложено построить улицу из строительного материала.

Коллективная постройка, в которой каждый ребёнок выполнял часть общего дела, необычайно организовывала детей, развивала их коллективное творчество, изобретательность, находчивость, умение договориться, воспитывала взаимопомощь, формировала нравственные чувства.

Детям давались и другие творческие задания с целью развития речи и мышления: Также детям давались творческие задания по теме: Рассказывая о новостройках Хабаровска, рассматривали архитектуру города, значение труда архитектора, строителя. Дети конструировали дома различной архитектуры из строительного материала, рассказывая о своей постройке, приходили к выводу: Аналогично дети делали вывод о том, каким может быть некрасивый, неухоженный дом, и в каком доме им бы хотелось жить.

Дети рисовали на одной половине листа тот дом, в котором они живут сейчас, а на другой половине - дом, в котором им хотелось бы жить, а затем находили отличия. Эта работа эмоционально захватывает детей, становится для них творческим делом. Рассказы о людях труда, профессиями важными и нужными в городе, формируют активное положительное отношение детей к труду, воспитывают уважение к людям труда, учат замечать вокруг то положительное, что создаётся руками людей, восхищаться этой работой, ценить и беречь то, что окружает.

Казахи из Сибири / Россия, любовь моя! / Телеканал Культура

У каждого народа в воспитании своих потомков есть национальные особенности. И наша задача брать на вооружение замечательные традиции народа, и широко использовать. В этой связи представляется возможность шире использовать народную педагогику.

Основным средствами пропаганды и реализации педагогической мысли казахов как этноса, выступают родной язык, народное творчество, символика, искусство, традиции, обычаи, обряды, народные игры и детские игрушки, пословицы, поговорки и загадки. Воспитывая ребенка на традициях, исторических событиях, достопримечательностях малой Родины, мы помогаем ему установить положительные отношения с миром людей, миром природы и самим.

Работая над решением данной задачи, я провела исследование которое помогло определить степень уровня знаний детей. Я и раньше рассказывала детям о народном творчестве казахов, русских и других национальностей, но делалось это эпизодически. Теперь эта работа приняла планомерный характер.

Конспект занятия в старшей группе по теме «Под шынараком дружбы»

Проведенный исследование показал, что у детей низкий уровень об обычаях и традициях казахского народа. Работу я начала с самого близкого и доступного детям понятия: Формируя у детей положительный образ родного края, дома я поставила перед собой решение задач: Организовать общественно - полезную деятельность ребенка на благо своего дома и родителей. Обеспечить организацию и проведение семейных праздников и других мероприятий с постепенным закреплением их как традиций.

На протяжения всего учебного года была проведена большая работа по расширению базовых знаний детей.

Конспект занятия «Обычаи, традиции и быт казахского народа»

Были проведены беседы на темы: Казахстан - республика. Знакомство с предметами быта казахского народа. Широко использовала театр Дети очень любят различные театры теневой, настольный. К слову, у казахов существует целый обряд правильной разделки мяса при подаче на стол. В нарядной юрте накрывали праздничный дастархан, пели песни, танцевали, играли на музыкальных инструментах. Считалось большим позором для хозяина, не напоить гостя чаем и не накормить тем, чем богат.

Также было высшей бестактностью показать гостю свое плохое расположение духа. У казахского народа существуют множество пословиц и поговорок связанных с гостеприимством, одна из которых переводится, как "Если гость приходит, счастье в дом приводит! Хозяева дома всегда стремились, чтобы гость ушел в хорошем настроении, обязательно давали в дорогу гостинец. А если в гости приходил ребенок, то его обязательно угощали чем-нибудь вкусненьким и дарили небольшой подарок.

Существовало поверье, что если ребенок уйдет из гостей расстроенный, то заберет с собой счастье из дома. Свои особенности имеет и воспитание детей у казахов. Корни их уходят в глубокую древность. Например, такой обычай, как выведение из 40 дней ребенка связан с древними представлениями о том, что первые 40 дней ребенок наиболее подвержен влиянию злых духов, и что они могут наслать на него болезни или подменить ребенка. Поэтому ребенка до 40 дней никому не показываликроме самых близких.

И даже первые казахские колыбельные скорее напоминают заговоры, чем песни, смысл которых заключается в том, чтобы обмануть злых духов и отогнать их от младенца. Некоторые традиции и обычаи казахского народа имеют религиозный характер. Например, обрезание крайней плоти у мальчиков или сундет.

Обряд этот зародился в арабских странах, и уже позже пришел к казахскому народу вместе с мусульманской религией. Сундет - это очень важное событие для любого мальчика, так как этот обряд присоединяет его к мусульманскому миру, ведь о необходимости обрезания крайней плоти говорится в Коране. Сундет - это далеко не рядовое событие и по этому поводу как правило устраивали большой праздник и ребенка в этот день поздравляли и дарили много подарков.

Еще одной особенностью воспитания детей у казахов является то, что большую роль в воспитании играли бабушки и дедушки, которые были основными носителями традиций, обычаев, опыта и мудрости народа. Первенцы в семье традиционно считались детьми свекра и свекрови.

Усыновленные таким образом дети традиционно были любимчиками в семье. Айран - кефир 7. За дастарханом самого старшего просят произнести бата — эта благословление.

знакомство детей с традициями и обычаями казахского народа

Адиль какие пожелания можно услышать? В нем могут участвовать все желающие. Входит Кункей Сулу девочка в национальном костюме, саукеле. Здоровается на казахском языке, говорить кто.

знакомство детей с традициями и обычаями казахского народа

Чтобы праздник был веселым Сможете вы их назвать? Демонстрируют иллюстрации с музыкальными инструментами, дети называют. А сейчас ребята сюрприз. К вам в гости вместе с Кункей Сулу пришли ребята из музыкальной школы, которые тоже готовятся к празднику, и будут участвовать в айтысе. Хотите послушать,чему они уже научились? У качели- алтыбакан показать макет. Все поют песни, танцуют, веселятся и играют в национальные игры. Так встречали весенний праздник Наурыз в древности.

Ребята, а как же мы будем отмечать этот праздник в настоящее время.