Знакомство с природой через сказку

Экологические сказки для дошкольников

знакомство с природой через сказку

Сказка отражает жизнь человека, его быть, взаимоотношения между людьми касающиеся проблемы знакомства ребенка с природой. Что такое экологическая сказка? Экологические сказки несут «экологическую информацию», т. е. дают знания о природе, о повадках животных. В современном мире проблема взаимодействия человека с природой . Знакомство детей со сказкой Л. Н. Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку ».

Сестры-полянки надевают каждую весну цветные платья, красуются в них, спрашивают: Первая полянка вся белая от ромашек. На второй, солнечной поляне, расцвели маленькие звездочки-гвоздички с красными искринками в серединках, и стала вся полянка румяно-розовая. На третьей, окруженной старыми елями, распустились незабудки, и стала полянка голубым-голубая.

Четвертая — сиреневая от колокольчиков. И вдруг видит Радуга-дуга черные раны-пожарища, серые вытоптанные пятна, развороченные ямы. Кто-то порвал, пожег, вытоптал разноцветное платье Земли.

Просит Радуга-дуга Красоту небесную, Солнце золотое, Дожди чистые помочь земле залечить раны, сшить Земле новое платье. Тогда посылает Солнце на землю золотые улыбки. Небо шлет Земле голубые улыбки. Радуга-дуга дарит Земле улыбки всех цветов радости.

Знакомство ребенка со сказкой

А Красота небесная превращает все эти улыбки в цветы и травы. Ходит она по Земле и украшает Землю цветами. Снова начинают улыбаться людям разноцветные полянки, луга и сады. Вот это голубые улыбки незабудок — для верной памяти. Вот это золотистые улыбки одуванчиков — для счастья. Красные улыбки гвоздичек — для радости. Сиреневые улыбки колокольчиков и луговой герани — для любви. Каждое утро встречает Земля людей и протягивает им все свои улыбки. Какие из этих улыбок вам больше всего нравятся и почему?

Когда и кому вы чаще всего улыбаетесь? О чем, по-вашему мнению, напоминают людям те или иные цветы? Верина Жила на свете Радуга, яркая и красивая. Если тучи покрывали небо и на землю обрушивался дождь, Радуга пряталась и ждала, когда тучи раздвинутся и выглянет кусочек солнышка. Тогда Радуга выскакивала на чистый небесный простор и повисала дугой, сверкая своими цветами-лучиками. А было у Радуги этих лучиков семь: Люди увидели Радугу на небе и радовались.

А дети пели песенки: Поскорей нам, Радуга, солнышко открой; Дождь и непогоду ус-по-кой. Очень любила Радуга эти детские песенки. Заслышав их, тотчас откликалась. Цветные лучики не только украшали небо, но и отражались в воде, множились в больших лужах и капельках дождя, на мокрых оконных стеклах Все были рады Радуге Кроме одного злого волшебника Черных Гор.

Он терпеть не мог Радугу за ее веселый нрав. Он злился и даже закрывал глаза, когда она появлялась после дождя на небе.

Уж очень мне надоели ее сияющие лучики. Обрадовался злой волшебник Черных Гор. Я хоть сейчас вырву из ее дуги любой лучик. Надо на ранней утренней заре, когда Радуга еще спит безмятежным сном, тихо подкрасться к ней и, как перо у Жар-птицы, вырвать ее лучик.

А потом намотать его на руку и умчаться подальше от этих мест. Лучше на Север, где короткое лето и мало гроз. С этими словами древняя Фея Подземелья и подошла к скале и, стукнув по ней своей клюкой, вдруг исчезла. А злой волшебник Черных Гор подкрался тихо и незаметно к кустам, где на утренней заре среди цветов спала красавица Радуга. Ей снились цветные сны. Она не могла и предположить, какая беда повисла над.

Злой волшебник Черных гор подполз к Радуге и протянул свою когтистую лапу. Радуга даже не успела вскрикнуть, как он вырвал из ее шлейфа Синий лучик и, крепко намотав его на кулак, бросился бежать.

Большая черная ворона несла его вдаль, а он крепко держал в руке Синий лучик. Злой волшебник свирепо улыбался, подгоняя ворону, и так спешил, что даже не заметил, как впереди засверкали переливчатые разводы Северного сияния.

А Синий лучик, увидев среди множества цветов Северного сияния и синий цвет, крикнул изо всех сил: Синий цвет услышал эти слова и тотчас пришел на помощь брату.

знакомство с природой через сказку

Он подошел к злому волшебнику, вырвал лучик из его рук и передал быстрым серебристым облакам. И очень вовремя, потому что Радуга, рассыпавшаяся на мелкие сверкающие капли-слезинки, стала высыхать.

Я здесь, твой Синий лучик вернулся! А мы ее уж заждались. Но вроде не было дождя? К чему бы это? Нарисуйте лучистую Радугу-дугу, украшающую небо. Скребцова Как-то раз стали деревья травку жалеть: Ниже тебя в лесу никого. Топчут тебя все, кому не лень. Привыкли к твоей мягкости да податливости и совсем тебя замечать перестали. С нами, например, все считаются: Мы ведь гордые и высокие. Надо и тебе, травка, ввысь тянуться. Отвечает им травка гордо: Хоть не вышла я ростом, польза во мне великая.

Когда ходят по мне, я только радуюсь. На то я и травка, чтобы землю покрывать: Если кого в пути дождь застанет, и тропы-дороги в грязь превратятся, можно вытереть об меня свои ноги, как о чистое полотенце.

Я после дождя всегда чистая и свежая. А поутру, когда роса на мне, можно даже умыться травушкой. К тому же, деревья, я только на вид слабая. Посмотрите на меня внимательно. Помяли меня, потоптали, а я целехонька. Не то что человек, по мне корова или лошадь ходят, — а у них вес немаленький — четыре, а то и пять центнеров, — а мне хоть бы хны. По мне даже многотонная машина проехать может, а я все равно живая.

Давит на меня, конечно, тяжесть неимоверная, но я терплю. Понемногу выпрямляюсь и снова покачиваюсь, как раньше. Вы, деревья, хоть и рослые, частенько не можете перед ураганами выстоять, а мне, слабой да низкой, и ураганы нипочем. Молчат деревья, нечего им травке возразить, а она продолжает: Топчут меня изо дня в день, вдавливают в грязь ногами да колесами, а я снова тянусь новыми ростками к свету и теплу.

Травка-муравка и подорожник даже любят прямо на дорогах селиться.

Народная сказка как средство формирования экологического представления у дошкольников

Они будто испытывают всю жизнь себя на прочность, и ничего, не сдаются. Я им не поверил тогда, посмеялся. Новорожденные ростки одуванчиков в городах частенько асфальт вспучивают и разрывают.

Береза одна, что до сих пор молчала, проговорила: Я давно твоей красотой восхищаюсь. У нас, деревьев, только одно лицо, а ты — многоликая. Кого только не увидишь на полянке: Мой знакомый лесник рассказывал, что трав в нашей стране около 20 тысяч разных видов, а вот деревьев и кустарников поменьше — лишь две тысячи.

Тут в разговор неожиданно зайчиха вмешалась, которая своих зайчат на лесную полянку вывела: Не догадывалась я, что ты такая сильная, но что ты всех полезнее, я всегда знала. Для нас ты лучшее лакомство, сочное и питательное. Многие дикие животные предпочтут тебя любой другой пище. Сам великан-лось перед тобой голову склоняет.

Люди без тебя и дня не проживут. Они тебя специально выращивают на полях и огородах. Ведь пшеница, рожь, кукуруза, рис и разные овощи — это тоже травы.

А витаминов в тебе столько, что не сосчитать! Тут в кустах что-то зашуршало, и зайчиха с зайчатами быстро спряталась, и вовремя, потому что на полянку выбежала рыжая худая лисица. Она принялась торопливо обкусывать зеленые травинки.

Звери всегда травой лечатся. Разве вы не знаете? Раз у нас такой разговор зашел, я открою вам древнюю тайну нашего происхождения, — торжественно сказала травка. Было это миллионы лет тому. Много испытаний пришлось за это время перетерпеть могучим великанам. Те из них, что оказывались в самых тяжких условиях, становились ростом все меньше и меньше, пока в траву не превратились.

Так что нет ничего удивительного в том, что я такая сильная. Стали тут деревья между собой и травушкой сходства искать. Все шумят, друг дружку перебивают. Говорит им тогда травка: И все деревья с ней сразу же согласились.

41 Неожиданное знакомство. Рассказы и Сказки о природе

Как вы думаете, кто в этих соревнованиях победил? Есть ли в лесу такая трава, с которой все дружат? Выберите небольшой участок на газоне и внимательно понаблюдайте за жизнью травы и цветов на этом участке. Запишите и зарисуйте все свои наблюдения. Выполните это же задание на лугу. Сравните жизнь травы в городе и на лугу. Внимательно понаблюдайте за ней и напишите об этом сказку. Давным-давно, когда люди еще не знали, что такое комнатные растения, жил-был Человек.

Каждую весну он наслаждался пробуждением растений возле своего дома, каждое лето радовался зеленой листве деревьев и каждой осенью, с грустью наблюдал за тем, как осыпается листва с деревьев и желтеет трава. Как-то раз, когда лето было уже почти на исходе, Человек понял, что не хочет расставаться с зеленой листвой и решил, что спрячет растения у себя дома, в тепле и уюте.

Пошел Человек к дереву и попросил: Пришел Человек домой, выбрал самый красивый горшок, насыпал в него самой лучшей земли, посадил в нее веточку и стал ждать.

Прошел день, другой, но маленькая веточка вместо того, чтобы расти и цвести, стала клониться к земле, увядать и чахнуть. Пойду спрошу у Дерева. Пришел Человек к Дереву. Вянет и чахнет веточка. Что я делаю не так? Землю самую лучшую насыпал, горшок самый красивый взял… -Эх ты, Человек… - вздохнуло Дерево. Дождь увлажняет почву, питает наши корни, и мы в ответ ему благодарно шелестим листвой. Придя домой, наполнил Человек кувшин мягкой водой комнатной температуры и полил свою веточку.

Вздохнула веточка, распрямилась и потянулась своими маленькими листочками вверх. Обрадовался Человек, что все сделал правильно. Прошел день, другой… И снова веточка захворала. Человек полил ее водой, но в ответ веточка лишь совсем чуть-чуть шевельнула листочками и продолжала чахнуть.

Пойду спрошу у Дерева — решил Человек. И пришел Человек к Дереву. В экологических представлениях человека получают отражение связи и зависимости, объективно существующие в природе.

Формирование экологических представлений — длительный процесс, который протекает в процессе стихийного и специально организованного взаимодействия человека с природой.

Формирование экологических представлений дошкольников происходит в процессе экологического образования, которое осуществляется в рамках освоения ребенком образовательной программы. В период дошкольного детства формируется чувство ответственности за улучшение и преобразование окружающей среды.

знакомство с природой через сказку

Непрерывность экологического образования предполагает последовательное усложнение его содержания. Это может стать основой рационального отношения человека к природе и ее ресурсам. Экологическое образование — непрерывный процесс обучения и воспитания, которые должны перейти в самообразование и самовоспитание. В процессе освоение знаний и умений, ценностных установок и позитивных форм поведения относительно объектов природы формируется индивидуальный опыт экологически оправданного поведения.

Последовательная целенаправленная педагогическая ориентация ребенка, подростка, молодого человека на освоение норм поведения и получение специальных знаний по охране окружающей природной среды и природопользованию — путь к воспитанию экологически грамотной нации. Экологическое воспитание направленно на формирование у растущего человека сознательного восприятия окружающей природной среды.

Чем раньше ребенок начнет понимать необходимость бережного отношения к природе, чем раньше он научится разумно использовать ее богатства, тем больше будет шансов у человечества сохранить естественные ресурсы для будущих поколений.

Активное развитие теории и методики экологического воспитания дошкольников началось в начале х годов и было инициировано Академией педагогических наук. Венгер выдвинули и обосновали положение о том, что уже в дошкольный период ребенок может понят и усвоить некоторые закономерности развития природы и природных явлений [10].

Формирование содержания педагогической деятельности с учетом задач экологического образования дошкольника тесным образом связаны с исследованиями по отбору и систематизации природоведческих знаний, в том числе закономерности живой И.

Эти и другие исследования, раскрывающие разные стороны экологических проблем стали основой для построения модели экологического образования дошкольников [1, 2].

Важнейшим источником формирования экологических представлений детей является сказка. Сказка отражает жизнь человека, его быть, взаимоотношения между людьми. Передача экологических представлений происходит через описание в сказках действий вымышленных героев, образы которых создавались с учетом реальных ситуаций человеческой жизни.

А так как поведение вымышленных героев сказки значимо для ребенка, то позитивные и негативные модели его могут стать темой для размышления. Несмотря на определенную разницу сюжетов народных сказок, обусловленных особенностями жизни жизнь в тундре, лесной зоне, в степи в их темах можно найти общую линию развития.

Русский лингвист, исследователь сказок В. Содержание авторских сказок может тоже стать источником экологического воспитания ребенка, ибо оно, выстраиваясь, согласно, авторской задумки, несет в себе продолжение тематики народных сказок.

Обострение экологических проблем в последние десятилетия ХХ века привело человечество к пониманию необходимости активных действий в сохранении экологической безопасности нашей планеты [8]. Важной составляющей системы настоящих действий выступает работа с подрастающим поколением. В России и зарубежных странах формируется образовательное пространство, где особое место отводится непрерывному экологическому образованию. Его содержание формируется на основе многочисленных исследований, результаты которых приставляются на конференциях, съездах, семинарах.

По результатам данных исследований создавались программы, учебные и методические пособия для различных категорий обучающихся [7].

В содержание дошкольного образования произошли и определенные перемены, касающиеся проблемы знакомства ребенка с природой. По мнению Николаевой С. Это предполагает адаптацию к дошкольному возрасту ведущих идей биоэкологии, социальной экологии, экологии человека, в которых отражаются закономерные взаимосвязи в природе и связи человека с природой [5]. Реализация этой задачи осуществляется через использование системы методов и технологий экологического образования, построенного на типичных для дошкольного периода видах деятельности игровой, практической, познавательной и творческой.

Вовлеченность в деятельный подход образования обеспечивает усвоение экологических представлений, формирование практических умений осознанное и бережное взаимодействие ребенка с объектами природы. Важным результатом повышения интереса общества и государства к проблемам экологического воспитания и образования становится разработка Концепции непрерывного экологического образования, начальным звеном которой является сфера дошкольного образования [4].

Использование возможностей авторской и народной сказки для опосредованного взаимодействия ребенка с объектами природы становится основой для решения задач экологического воспитания.

Экологическое воспитание современного дошкольника — одна из важнейших сторон общего развития ребенка. Содержание экологического воспитания ребенка ориентировано на формирование у него социально значимых чувств. Целевым ориентиром экологического воспитания выступает — формирование у ребенка этических представлений хорошо — плохо; добро — зло относительно взаимодействия человека человечества с объектами природы. К целям экологического воспитания относится и формирование навыков культурного поведения при пребывании в лесу, на озере и.

Экологическое воспитание включает формирование у ребенка чувства ответственности за домашних животных или тех, кто живет вокруг нас [3]. Решение этих сложных задач предполагает активное использование всего многообразия педагогических средств. Построение содержания экологического образования оптимизируется благодаря включения в их число народной и авторской сказки [6].

Сказка повествует о том, что заведомо невозможно и нереально. В каждой сказке есть нечто фантастическое или неправдоподобное сказочные животные умеют разговаривать, обыкновенные предметы обладают волшебной силой и. Любая сказка имеет свой педагогический эффект.

  • Знакомство ребенка со сказкой
  • ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СКАЗКА КАК МЕТОД ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ
  • Экологические сказки для дошкольников

Правильная организация работы с ее текстом позволяет использовать сказку для целей обучения и воспитания. Сказка способна предупредить, остановить ребенка в совершении плохих поступков, она побуждает к деятельности. Потенциал сказки не только в реализации художественно-эстетического воспитания ребенка, он может быть использован в решении всех образовательных задач.

Все разновидности сказочного жанра сказки о животных животный эпосволшебные или чудесные сказки, социально-бытовые сказки, авантюрно-новеллистические сказки имеют огромный потенциал в формировании представления ребенка о мире и живой природе. В сказках о животных могут происходить встречи диких животных и домашних, в них животным приписывается возможность дружить, приходить друг другу на выручку.

Много сказок, созданных разными народами, повествует о взаимоотношениях животных и человека. В народных сказках отражается вера человека в то, что животным присуще все, что свойственно людям. Сказочные истории отражают верования древних людей, согласно которым начало их рода связывалось с животными или растениями. Возможно вера в эти связи становится причиной того, что животные или растения в сказках одушевлены.

Так в сказке об Ивашке — медвежьем ушке медведь берёт в жёны девушку.

знакомство с природой через сказку

Животные в сказках разговаривают, как люди, занимаются такими же делами, им приписываются все достоинства и недостатки человека. Поэтому мужику легко обмануть медведя, который каждый раз выбирает не ту часть растения, которая является съедобной, получая вершки пшеницы, репы.